Claroscuro Cromatico de una Esfera Suspendida

Claroscuro cromático

Esquema lumínico y representación del volumen, mediante el claroscuro cromático, hecho lápices de colores.


Actividad Presencial.

Realizar actividad propuesta. Esfera suspendida en un fondo con alternancias de contrastes entre figura y fondo.

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Actividad No presencial

Recopilar en el cuaderno de campo  los aspectos mas relevantes y que consideres de tu interés, a partir de la información aportada en el aula y en los siguientes apartados del blog:


Se valorará autonomía para integrar e interiorizar la información aportada de modo claro y personal en tu cuaderno de campo. Además de;  "la limpieza y organización de la libreta. 50%"

DE LO OBJETIVO A LO SUBJETIVO EN LA REPRESENTACIÓN II: LOS RECURSOS EXPRESIVOS.

2º Trabajos de síntesis y abstracción:

- Desde elementos naturales, aplicando técnicas acromáticas, y cromáticas. Realizar proceso de síntesis hasta llegar a la abstracción tomando como punto de partida una forma natural. DIN-A3, varias técnicas, técnica libre. Realizar el ejercicio siguiendo la escala de iconicidad o tomando como ejemplo a otro/s artistas de los seleccionados en el trabajo teórico práctico anterior.

El referente formal, no el conceptual o comunicativo, estará fundamentado en la naturaleza, en sus fenómenos y biodiversidad; "zoo, antro, fito o, entomórfica". Estos referentes serán, en principio, del ámbito natural del Archipiélago Canario o de la zona Macaronésica.

Fecha de presentación Semana del SEIS AL DIEZ DE MARZO .

                                        Imágenes de inspiración en la naturaleza


Realiza la esquematización de la estructura  bi y  tridimensional, en la representación, tanto de la forma de partida como del objeto funcional que crees. 


Ejemplo Actividad:





Lámina Uno. 

Representar vistas de una forma natural,  Vistas ortogonales y descripción de la textura y, el volumen, mediante claroscuro acromático y cromático, por partes o ventanas. (ver ejemplo de un alumno)




 Lámina Dos.

 Representar en 3D. Realiza la esquematización de la estructura  tridimensional, en la representación. Dibujo en cónica oblicua o trimetrica, del prisma que abarca la pieza.

Ejemplo de la cebolla


Ejemplo de un camaleon
Ejemplo de una Mariposa


Lamina Tres. 

Proceso  transformación; desde forma orgánica a objeto funcional . Proceso de búsqueda y transformación del objeto de partida,  hasta el diseño resultante.



Lamina Cuatro. 

dibujo lineal de la forma tridimensional del objeto funcional

Estudio estructura del objeto

Lamina Cinco. 

Ilustración de lo dibujado en la lamina anterior, aplicar claroscuro e imitar los acabados con lápiz de color sobre papel canson  gris medio o similar o, con cualquier otra tecnica que domines.

Ilustración a lápiz sobre papel canson de color, del diseño final.

Recursos motivadores:



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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

4. Expresa sentimientos y valores subjetivos mediante la representación de composiciones figurativas y abstractas de formas y colores (funciones expresivas). 30%
6. Analiza de forma verbal y escrita, individual y colectiva mente, obras propias o ajenas, atendiendo a sus valores subjetivos. 10%
19. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la terminología específica en puestas en común, de sus proyectos individuales o colectivos fomentando la participación activa y crítica constructiva.10%
20. Utiliza con propiedad los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos. 40%
21. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado, apartándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. 10%

 

Claroscuro Acromático en Volúmenes Básicos

Degradado acromatico
1º Dividimos el rectángulo en 4, tapamos la primera división y rayamos en una misma dirección, el lápiz inclinado y sin variar la presión sobre los restantes tres.




2º Tapamos la primera y segunda división, rayamos en una misma dirección, perpendicular a la anterior, el lápiz inclinado y sin variar la presión sobre los restantes.




3º Tapamos la primera, segunda y tercera división, rayamos en una misma dirección, perpendicular a la anterior, el lápiz inclinado y sin variar la presión sobre los restantes.




4º Tapamos la primera, segunda, tercera y cuarta división, rayamos en una misma dirección, perpendicular a la anterior, el lápiz inclinado y sin variar la presión sobre los restante.




5º Dividimos cada casilla en dos, dejando libre el primer tercio de la altura. Se ha unificado cada salto para obtener un gris de transición entre los saltos obtenidos en el paso anterior




6º Como hasta ahora y hacemos la escala con el lápiz más duro (H), cuando no logremos la diferencia empleamos con cuidado el intermedio. (HB)




7º Con el lápiz intermedio sobre el primer tercio creamos un degradado continuo con cambio de presión progresivo desde el negro al blanco.




8º El proceso aplicado para hacer este degradado se corresponde con el proceso de dibujo con grafito o acuarela desde una gris suave general o grisalla , vamos analizando detalles y oscureciendo, tal y como se observa en este ejemplo, a modo de introducción al claroscuro para dar sensación de volumen.





1- SOMBRA PROYECTADA DE UN ESFERA



2- SOMBRA PROPIA DE UNA ESFERA



3 - DISTRIBUCIÓN DE VALORES; CLAROSCURO ACROMATICO




Actividad Presencial

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Actividad No Presencial

Realizar en el cuaderno de campo la construcción lineal de la Sombra Proyectada y la Arrojada. Insistiendo en:
1º La limpieza y organizacion de la libreta. 50%
2º La coherencia formal del procesos requerido. 50%




El Espacio Expansión

Introducción

En este ejercicio se propone representar una perspectiva exclusivamente, en el plano pictórico, es decir, sin contar -como hicimos en la actividad anterior-  con la planta del aula, o recinto. 
En esta ocasión haremos un dibujo mas "suelto" con lineas moduladas que realcen la profundidad y, a ser posible, a "mano alzada":


Paso 1º

A partir de una foto del interior de la escuela. Comprender e indicar los elementos contenidos en el plano pictórico de la perspectiva :


  1. Puntos de Fuga;  de las distintas rectas representadas en la imagen y en el dibujo (frontales, oblicuas y, verticales, horizontales o paralelas al plano del cuadro, paralelas al suelo, oblicuas al suelo)
  2. Centro de Visión; Fíjate bien cuando saques la foto el punto estará justo delante de ti o del punto de vista
  3. Línea del Horizonte, o altura de los ojos. 





El espacio en cónica oblicua de la lamina lo obtendremos prologando hacia el espectador y hacia el infinito, en la linea del horizonte, todas las líneas fundamentales que aparezcan en la fota de referencia. Imágenes sugeridas:













Paso 2º

Resolver formas a mano alzada, adquirir soltura en el dibujo estructural de objetos y formas, tras estudiarlas en el cuaderno de campo (trabajo no presencial) para luego,  insertarlas en un espacio perspectivo oblicuo, derivado de una foto que se ha pegado en la lamina.

Planteamiento de la lamina

Pegar foto en un lugar de la lamina de modo que quepan los dos puntos de fuba en el DinA3, Determinar los elmentos del cuadro poctorico (L.H., C.V., P.F.1, P.F.2,..
Es importante tener un cuadrado en perspectiva delimitado,. como modulo, para poder reticular el resto del espacio.




Figura Humana 1

Introduccion

La retentiva visual y la experimentación en los distintos grados de iconicidad, capacitan al alumnado para abordar el tema de la representación de la figura humana con mayor seguridad. Este trabajo sobre la figura humana se abordará secuenciado en varios momentos en el curso, de manera que el grado de complejidad sea progresivo. En este primer momento, nos centramos en la proporción y equilibrio en su plamación gráfica. Debemos abordar, en la medida de lo posible, la importancia del tema del desnudo en distintos contextos históricos, de manera que el alumnado sea conciente de la construcción cultura de distintos estereotipo en torno a los cánones estéticos en la representación del género femenino y masculino.


Competencias:

(CL) Comunicación linguística
(AA) Aprender a aprender
(CSC) Competencias sociales y cívicas
(CEC) Conciencia y expresiones culturales

 Estándares de aprendizaje: 

10. Comprende la figura humana como un elemento de estudio gráfico y expresivo, mediante la observación y reflexión de obras propias y ajenas.
11. Analiza la figura humana atendiendo a sus relaciones de proporcionalidad mediante la observación del natural o con modelos estáticos.
12. Representa la figura humana atendiendo a la expresión global de las formas que la  componen y la articulación y orientación de la estructura que la define.
13. Es capaz de representar y captar el movimiento de la figura humana de forma gráfico- plástica aplicando diferentes técnicas.
14. Elabora imágenes con distintos procedimientos grafico plásticos y distintas funciones expresivas con la figura humana como sujeto.
19. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la terminología específica en puestas en común, de sus proyectos individuales o colectivos fomentando la participación activa y crítica constructiva.
20. Utiliza con propiedad los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos.
21. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado, aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

El Canon

Hay muchos tipos de canon en la figura humana, a lo largo de la historia del arte; casi todos  parten   de la cabeza como modulo.

Este esquema sencillo, publicado por Gottfried Bammesdivide la totalidad de la figura en cuatro. Obteniendo una figura de ocho cabezas.


Esquema sencillo,  Corresponde al canon de 8 cabezas.

Lamina 1º


Copia la siguiente lamina observa las diferencias entre el canon de  hombre y la mujer. La mujer se representa con una estatura  un doce avo menor respecto a la longitud total del hombre. 


Diferencias entre el hombre y la mujer


Lamina 2º


Maniquí Articulado, a partir de la medidas del compañero-a de clase.
Se hará a escala, considerando que el alumno mas alto mide 188 y que va a caber en una lamina de  40 cm.
Dado que escala es la relación:

Dibujo / Realidad.

Es por lo que, todas las medidas de la realidad se multiplicaran por 0,212. para obtener su correspondencia en el dibujo a escala.

Pasos:

1º Toma medidas del compañero- a entre los puntos de articulación, del maniquí articulado y que son los siguientes:

En este caso el canon es mas natural;
corresponde a 7 Cabezas y 3/4


2º Mide, tambien los anchos mas significativos.

3º Multiplica las medidas obtenidas en cm., por el valor de la escala en, este caso es 0,212.

4º Has el maniquí articulado con papel con las medidas obtenidas, tal y como se mostró en el aula; (papel estaño, cinta adhesiva,..).



     

5º Crea  la posición o pose mas representativa de tu compañero-a con tu maniquí y cálcala, en un Din A·3, mediante la mesa de luz o ventana.

 




6º Has la representación subjetiva dentro de la silueta de la figura. En este Album del canon plano de figura humana, se muestran algunas interpretaciones de la figura, mediante formas sencillas.



Tras buscar el contorno mas adecuado,
se han borrado todas las lineas del interior,
dejando solo la imagen que éste siluetea


Lectura sugerida sobre ,la figura Humana su representación, su carácter espiritual y artístico.  Lee Este Enlace y reflexiona.